成果物 KEYWORD

探究科

2020.07.31UP

【中学３年生①】1学期プロジェクト「感情×動作」

探究科

2020.07.18UP

【高校１年生⑤】ヴンダーカンマー・プロジェクト〜コラージュで自分の価値観を表現する〜

探究科

2020.07.08UP

【高校１年生④】ヴンダーカンマー・プロジェクト〜価値観を写真で表現！②〜

探究科

2020.07.02UP

【高校１年生③】ヴンダーカンマー・プロジェクト〜価値観を写真で表現！〜

探究科

2020.07.01UP

【中学１年生③】音を拾う。

探究科

2020.06.25UP

【高校１年生②】ヴンダーカンマー・プロジェクト〜初めてのプロジェクトが始まります。〜

探究科

2020.06.24UP

【中学１年生②】今日は、掘り下げる。

探究科

2020.06.23UP

【中学２年生①】新しく、古い自分

NEW ARTICLE

student

不登校を経て、それをネガティブに捉えなければ、誰かの役に立てる。

2024.10.02UP

F.Hさん高校2年

student

恵まれた環境の中で全力を。目標の進路が親孝行になると信じて。

2024.09.19UP

U.Rさん高校2年

project

【高校３年】自由すぎる探究プロジェクト

2024.08.28UP

探究科

student

未来への道は幅広く。自由に、生きたいように、生きていく。

2024.08.26UP

M.Mさん高校3年

project

【高校２年】ガムテープの100の使い方プロジェクト

2024.08.16UP

探究科

student

挑戦の気持ちが最高の選択に。将来に向けて視野を広げて。

2024.08.13UP

K.Hさん高校3年

project

【高校１年】カラーアートプロジェクト

2024.08.09UP

探究科

teacher

「教師から生徒へ」は終焉へ。知識のその先の経験を、学校や探究で。

2024.08.08UP

牛込紘太探究科

teacher

日本の教育における文化的なギャップを、探究を通して埋めていく。

2024.08.01UP

高木草太探究科

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WEEKLY

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教育界が注目した“大阪の中堅校の奇跡”。あの時、現場では何が起きていた？（前編）

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恵まれた環境の中で全力を。目標の進路が親孝行になると信じて。

student

不登校を経て、それをネガティブに捉えなければ、誰かの役に立てる。

interview

数々の“奇跡”を巻き起こした３人の挑戦は、今なお続いていく。（後編）

teacher

【先生コラム】地球って、どんな形？

interview

「好き」をベースに、挑戦の価値を共有。“クレイジー”な人を増やすために。（前編）

teacher

日本の教育における文化的なギャップを、探究を通して埋めていく。

teacher

“教え込み”を目指した自分に変化。教育現場にも変わっていく勇気を。

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不登校を経て、それをネガティブに捉えなければ、誰かの役に立てる。

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恵まれた環境の中で全力を。目標の進路が親孝行になると信じて。

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未来への道は幅広く。自由に、生きたいように、生きていく。

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【高校１年】カラーアートプロジェクト

「教師から生徒へ」は終焉へ。知識のその先の経験を、学校や探究で。

日本の教育における文化的なギャップを、探究を通して埋めていく。

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教育界が注目した“大阪の中堅校の奇跡”。あの時、現場では何が起きていた？（前編）

恵まれた環境の中で全力を。目標の進路が親孝行になると信じて。

不登校を経て、それをネガティブに捉えなければ、誰かの役に立てる。

数々の“奇跡”を巻き起こした３人の挑戦は、今なお続いていく。（後編）

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日本の教育における文化的なギャップを、探究を通して埋めていく。

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教育界が注目した“大阪の中堅校の奇跡”。あの時、現場では何が起きていた？（前編）

不登校を経て、それをネガティブに捉えなければ、誰かの役に立てる。

恵まれた環境の中で全力を。目標の進路が親孝行になると信じて。

【先生コラム】地球って、どんな形？

数々の“奇跡”を巻き起こした３人の挑戦は、今なお続いていく。（後編）

「好き」をベースに、挑戦の価値を共有。“クレイジー”な人を増やすために。（前編）

「教師から生徒へ」は終焉へ。知識のその先の経験を、学校や探究で。

自分は自分。周りには流されない。だけど、やるべきことは、きっちりと。

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